El aprendizaje mediante el método de
proyectos fomenta una actuación creativa. La
necesidad de adecuación Hacia los nuevos tiempos de cambio con cambios
en los mercados,
y en la organización del trabajo, tecnológicos y en los valores de la sociedad demanda
una formación polivalente, multifuncional y flexible. Todos esos procesos de cambio
hacen necesario que la actual división entre teoría y práctica, planificación y
realización, pensar y actuar, se sustituya por una formación de carácter más
global e integral. Pero también es cierto que muy pocas veces la exigencia de
competencias Interdisciplinarias, sociales y orientadas a la acción está acorde
con la selección de métodos de enseñanza aprendizaje utilizados en la
transmisión de conocimientos.
El método de proyectos representa una gran oportunidad para tratar de romper el individualismo y fomentar un trabajo
en colaboración en busca de soluciones comunes a una problemática planteada
El aprendizaje por proyectos es una técnica inmersa en el principio de socialización. Las distintas personalidades de los aprendices influyen en la constitución del trabajo de los grupos. Por ello, se deberá procurar que la integración intragrupal e intergrupal sea lo más estrecha y eficaz posible y deberá establecer las correcciones que objetivamente se determinen para beneficiar la dinámica de grupo.
La realización de las tareas de aprendizaje y trabajo, debe ser de la forma más autónoma posible, aunque esto no significa que los aprendices deben tener la sensación de que están solos. Hay que indicar que la práctica dedicada al aprendizaje debe observar una serie de requisitos para que el aprendizaje
sea efectivo. El aprendiz debe ser capaz de corregir por sí mismo sus errores, aprender con la dedicación, pero en la mayoría de los casos requiere el asesoramiento experto del docente que, conocedor de las reglas de enseñanza y aprendizaje adaptadas a los contenidos y a los aprendices, conseguirá una mayor optimización de los resultados. El docente debe estar siempre a disposición de los aprendices para poder intervenir cuando los aprendices necesiten un asesoramiento o apoyo y también, naturalmente, para motivarlos en su trabajo. Y este aspecto motivacional tiene una función social y emocional muy importante para los aprendices. Éstos esperan del docente el reconocimiento de la tarea de aprendizaje y trabajo bien realizada.
Desde el punto de vista de la teoría del aprendizaje, el método de proyectos debe entenderse como un proceso interactivo entre el aprendizaje y el mundo laboral, entre el individuo y el grupo. Las diferentes formas de autocontrol durante todo el proceso del proyecto hacen que los aprendices lleven a cabo un proceso permanente de reflexión sobre su forma de actuar (autodeterminación y responsabilidad propia de los mismos Aprendices del grupo).
Y es precisamente este proceso permanente de reflexión, lo que diferencia el método de proyectos de la realización de un producto. El producto final aunque es un aspecto muy importante es sólo un componente del proyecto. Un proyecto va mucho más allá.
El proyecto se basa en una idea que se quiere llevar a la práctica. Se comenta, se discute, se verifica, se toman decisiones y se evalúa la puesta en práctica de la idea del proyecto, siempre sobre la base de una planificación detallada y exacta de los pasos a seguir.
La realización de las tareas de aprendizaje y trabajo, debe ser de la forma más autónoma posible, aunque esto no significa que los aprendices deben tener la sensación de que están solos. Hay que indicar que la práctica dedicada al aprendizaje debe observar una serie de requisitos para que el aprendizaje
sea efectivo. El aprendiz debe ser capaz de corregir por sí mismo sus errores, aprender con la dedicación, pero en la mayoría de los casos requiere el asesoramiento experto del docente que, conocedor de las reglas de enseñanza y aprendizaje adaptadas a los contenidos y a los aprendices, conseguirá una mayor optimización de los resultados. El docente debe estar siempre a disposición de los aprendices para poder intervenir cuando los aprendices necesiten un asesoramiento o apoyo y también, naturalmente, para motivarlos en su trabajo. Y este aspecto motivacional tiene una función social y emocional muy importante para los aprendices. Éstos esperan del docente el reconocimiento de la tarea de aprendizaje y trabajo bien realizada.
Desde el punto de vista de la teoría del aprendizaje, el método de proyectos debe entenderse como un proceso interactivo entre el aprendizaje y el mundo laboral, entre el individuo y el grupo. Las diferentes formas de autocontrol durante todo el proceso del proyecto hacen que los aprendices lleven a cabo un proceso permanente de reflexión sobre su forma de actuar (autodeterminación y responsabilidad propia de los mismos Aprendices del grupo).
Y es precisamente este proceso permanente de reflexión, lo que diferencia el método de proyectos de la realización de un producto. El producto final aunque es un aspecto muy importante es sólo un componente del proyecto. Un proyecto va mucho más allá.
El proyecto se basa en una idea que se quiere llevar a la práctica. Se comenta, se discute, se verifica, se toman decisiones y se evalúa la puesta en práctica de la idea del proyecto, siempre sobre la base de una planificación detallada y exacta de los pasos a seguir.
A continuación veremos algunos trabajos realizados por Aprendices SENA...
